據(jù)國家發(fā)展和改革委員會副主任寧吉介紹，去年登記的大學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)達到61.5萬人。近日，教育部頒布新修訂的《普通高等學校學生管理規(guī)定》，要求健全休學創(chuàng)業(yè)的彈性學制，對休學創(chuàng)業(yè)的學生可單獨規(guī)定最長學習年限，簡化休學批準程序，進一步為大學生“創(chuàng)客”(指具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的人——編者注)掃除后顧之憂。
上周，中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對2004人進行的一項調(diào)查顯示，在受訪者看來，能接觸專業(yè)的創(chuàng)業(yè)培訓(54.2%)、年輕有闖勁(50.9%)和思維活躍(45.1%)是大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，而心理承受能力差(57.8%)、人脈等社會資源不足(51.7%)是大學生創(chuàng)業(yè)的最大短板。56.2%的受訪者建議增加大學生創(chuàng)業(yè)指導課程，51.7%的受訪者希望盡快出臺休學創(chuàng)業(yè)的實施細則。
受訪者中，2.2%的受訪者自己就是大學生“創(chuàng)客”，68.2%的受訪者身邊有大學生“創(chuàng)客”，29.7%的受訪者身邊沒有。
能接觸專業(yè)的創(chuàng)業(yè)培訓、年輕有闖勁和思維活躍是大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢
蘭州大學2016屆本科畢業(yè)生元帥(化名)在大學期間見證了美團、餓了么等外賣平臺的火熱發(fā)展，被O2O這種線上線下相結(jié)合的營業(yè)模式觸動，有了第一次創(chuàng)業(yè)熱情。
元帥團隊的創(chuàng)業(yè)項目名叫“超社惠”，立意是超市、社區(qū)、優(yōu)惠。“在成都起步，后來有投資方介入，我們就整體搬到了北京，但后期消耗巨大，資金注入不足，目前項目已經(jīng)處于停止運轉(zhuǎn)的狀態(tài)”。
26歲的云南省怒江傈僳族自治州某互聯(lián)網(wǎng)電商公司創(chuàng)辦人吳立陽(化名)在一次對某村的社會調(diào)查中了解到，該村正面臨經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，以前賴以生存的小型煤礦被關(guān)停，當?shù)卮迕裾x擇新的謀生之路。“那兒的生態(tài)環(huán)境非常好，我跟村書記聊天時想到，可通過電商平臺宣傳推廣，后來在當?shù)卮逦瘯浀闹С窒�，成立了一家電商公�?rdquo;。
吳立陽的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷可謂“一波三折”。“我們選擇了當?shù)氐囊胺涿圩鳛橥跖其N售產(chǎn)品，找工廠加工售賣，設(shè)計包裝、做品牌、商標等。”幾個月后他們慢慢感到了壓力，“產(chǎn)品成本較高，價格沒有優(yōu)勢，且怒江比較偏遠，快遞寄出需要較長時間，我們做了很多嘗試也沒效果，店鋪生意就冷清了。中間一度停止項目，之后有了新的投資，我們又申請了網(wǎng)絡(luò)眾籌，項目才被拉回了正軌�？珊髞碣Y金鏈還是斷裂，公司規(guī)模大幅縮減，現(xiàn)在我已經(jīng)退出來了，交由村書記運作”。
調(diào)查中，11.5%的受訪者表示大學生創(chuàng)業(yè)效果非常好，44.9%的受訪者表示比較好，認為一般和不好的受訪者分別占32.3%和11.3%。對于大學生創(chuàng)業(yè)，66.1%的受訪者表示支持，15.4%的受訪者不支持。
“大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢是時間充裕，而且大學生的專業(yè)知識背景會有一些作用，當然相比有著豐富工作經(jīng)驗的人來說還是有差距的。” 吳立陽說。
“大學生思維禁錮少，總能想些很有創(chuàng)意的東西出來。而且大學生20來歲，血氣方剛，創(chuàng)業(yè)有激情，辦事效率也高。”元帥還表示，大學生群體的想法比較一致，在思維和想法上更容易一拍即合。
受訪者指出大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢主要有：能接觸專業(yè)的創(chuàng)業(yè)培訓(54.2%)、年輕有闖勁(50.9%)和思維活躍(45.1%)。其他優(yōu)勢還有：時間充裕(42.8%)，專業(yè)知識豐富(41.1%)，有家庭、朋友等多方支持(38.3%)和掌握更多資訊(20.2%)等。
心理承受能力差、人脈等社會資源不足是大學生創(chuàng)業(yè)最主要短板
“我想成立一個口腔診所，提供一對一的周到服務(wù)，這可以作為我未來創(chuàng)業(yè)的方向。”醫(yī)學專業(yè)本科生馮玉衡說，她身邊一些同學正在創(chuàng)業(yè)，“雖然單從結(jié)果來看不是很理想，但大學生很有創(chuàng)業(yè)熱情，加上國家政策的鼓勵和支持，相信大學生創(chuàng)業(yè)的成功率會越來越高”。
吳立陽的創(chuàng)業(yè)項目一開始就進駐了云南大學的創(chuàng)業(yè)園，后來又進入了清華啟迪創(chuàng)新研究院，通過這樣的孵化器認識了一些同齡的創(chuàng)業(yè)大學生。“但我感覺大學生創(chuàng)業(yè)情況還不太樂觀，成功率并不高，即便成功了也多處于小本經(jīng)營的狀態(tài)。資金非常重要，我創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷中的幾個轉(zhuǎn)折點都和錢有關(guān)”。
“創(chuàng)業(yè)中面對的事情很多都是超乎想象的。你會發(fā)現(xiàn)很多都需要從零學起，慢慢嘗試。同時學生普遍受人脈限制，團隊伙伴選擇范圍很窄，到后期問題會更多。”吳立陽說。
“專業(yè)的人做專業(yè)的事。”元帥認為，“大學生不具備創(chuàng)業(yè)需要的專業(yè)技能和社會經(jīng)驗，容易對市場判斷不準。而且互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境下需要大量的投入和推廣，大部分大學生沒有這樣的社會資源”。
“最初成立公司時，對股權(quán)結(jié)構(gòu)、合作或投資條約的簽署以及法務(wù)等方面的問題弄不清楚，會留有后患。另外，做App，會涉及技術(shù)外包的價格、產(chǎn)品功能等方面的細節(jié)和問題。” 元帥認為，大學生經(jīng)驗不足，很可能遭遇“創(chuàng)業(yè)陷阱”。
心理承受能力差(57.8%)，人脈等社會資源不足(51.7%)被認為是大學生創(chuàng)業(yè)的主要短板。其他問題還有：經(jīng)驗有限，難以應(yīng)對復雜情況(48.9%)，經(jīng)濟實力弱(48.5%)，創(chuàng)業(yè)項目同質(zhì)化(41.4%)，面臨生活、學習、事業(yè)等多重壓力(34.5%)，沒有清晰的目標和想法(22.6%)和對自身認識不足(20.8%)等。
56.2%受訪者建議增加大學生創(chuàng)業(yè)指導課程
元帥認為，從趨勢上看，大學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷了一次快速起飛到平穩(wěn)發(fā)展的過程。通過自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，元帥覺得，創(chuàng)業(yè)即修行，創(chuàng)業(yè)時心態(tài)一定要打開。“失敗不要緊，重點是一定要學會做人。另外，創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)新、開創(chuàng)，所以凡事要主動，主動去學習、主動去推進項目、主動去整合資源”。
吳立陽表示，大學生在學校期間還是要注重專業(yè)知識的積淀和個人能力的提升，“大學生創(chuàng)業(yè)需要對做生意這件事有更深刻的認識，切不可為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)”。
吳立陽建議學校請一些專業(yè)性強、有多年行業(yè)經(jīng)驗的人來開展講座和培訓。“學校對學生的支持，不應(yīng)僅是提供適當?shù)慕?jīng)濟支持、給予適當獎助，而更應(yīng)該開放能夠把握的資源，例如減少審批程序，降低學生在校園內(nèi)以及周邊創(chuàng)業(yè)的成本，提供一些綠色通道”。
馮玉衡希望學校、政府等給予適當?shù)奶嵝�，避免學生走彎路。“國家也要加大對欺騙大學生的犯罪分子的懲罰力度，讓他們無機可乘，為大學生創(chuàng)業(yè)營造良好的社會環(huán)境”。
調(diào)查中，受訪者認為大學生在校期間，培養(yǎng)為人處世能力(63.3%)、創(chuàng)新意識(56.5%)和實踐能力(55.6%)非常重要。另外，專業(yè)領(lǐng)域知識的學習(50.0%)，團隊合作意識的培養(yǎng)(44.4%)和綜合管理能力的提升(29.8%)也很重要。
為大學生提供更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，56.2%的受訪者希望增加大學生創(chuàng)業(yè)指導課程，51.7%的受訪者建議盡快出臺休學創(chuàng)業(yè)的實施細則。其他建議還有：學校幫助學生“把控”創(chuàng)業(yè)風險(46.5%)，對優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)學生給予獎勵(40.2%)，對創(chuàng)業(yè)學生給予經(jīng)濟支持(38.0%)，落實好休學創(chuàng)業(yè)政策(36.7%)，營造更加寬容的創(chuàng)業(yè)環(huán)境(32.2%)和對學生的項目保持關(guān)注(16.7%)等。
受訪者中，28.4%是在校大學生，71.6%已經(jīng)畢業(yè)。其中，00后占1.8%，90后占27.5%，80后占47.1%，70后占17.6%，60后占4.9%，50后占0.8%。
