共享教育文化資源，推動教育合作是建設成渝雙城經(jīng)濟圈的明確要求，基于推進教育協(xié)同創(chuàng)新試點建設，構建教育合作新機制，推進教育事業(yè)協(xié)同、一體、融合發(fā)展，日前，四川天府新區(qū)第七小學積極與多校建立跨區(qū)域教育共同體，切實開展跨區(qū)域教研，落實跨區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展理念。
聚焦新課標，同研共成長
11月16日中午，四川天府新區(qū)第七小學語文組在仰大蓉部長的帶領下，攜手涼山州昭覺縣東方紅小學通過網(wǎng)絡開展了以“聚焦新課標 同研共成長”為主題的聯(lián)合教研活動。
活動伊始，仰部長發(fā)表了講話。她表示，疫情可以阻斷互相探訪的腳步，但兩校的教改研究腳步不要因此駐足，要充分利用現(xiàn)代技術搭建起交流的平臺，讓兩校老師們在云端暢談，走上共同的教師專業(yè)成長之路。
隨后，語文組的三位老師圍繞新課標進行了分享。李貞老師以“新課標下的語文學習任務群”為題，從“新課標的新方向、任務群的定義、任務群的設計”三個方面，對“語文學習任務群”進行了整體的解讀。如果把六個語文學習任務群勾勒成一個金字塔的話，那么基礎型學習任務群是塔座，發(fā)展型學習任務群是塔身，拓展型學習任務群是塔尖，三個層級在整合程度上循序漸進，從語言文字積累走向閱讀交流和綜合實踐，共同塑形了義務教育語文課程內容結構。
王世茜老師聚焦文學閱讀與創(chuàng)意表達任務群，從發(fā)展概況、基本內涵、育人價值、內容解讀和實施建議5個方面對這一任務群進行了深度的解讀。在文學閱讀與創(chuàng)意表達任務群中，聽說讀寫的整合有賴于具體的學習活動。學習活動的設計需要考慮讓學生在充分的聽說讀寫的實踐中，實現(xiàn)側重審美的核心素養(yǎng)的提升。
詹妍婷老師以三年級下冊六單元習作大單元設計為例，向大家展示了如何在任務群思想下進行教學實踐。結合新課標思想，細致深入地進行單元解讀，聯(lián)系學情，確定了單元主題“嘿，特別的你”，大主題下設計了三個任務群。創(chuàng)設真實情境，以任務群驅動，喚醒學生的寫作興趣。
東方紅小學王校長對老師們的講座給予了高度評價。他鼓勵老師們共研共享，利用統(tǒng)編教材，對標新課標精神，總結梳理以往教學經(jīng)驗和教學方法，積極學習任務群教學，用積極的姿態(tài)應對教學改革。
兩校老師還進行了積極互動
研無教，則無以立足；教無研，則無以長遠。本次聯(lián)合教研活動開闊了一線老師們的教育視野，增進了區(qū)域間的交流互動，使教學研究、教育實效得到充分提高。
聚焦課標落地，共享實踐智慧
11月17日下午，四川天府新區(qū)第七小學同東方紅小學開展聯(lián)合教研活動。聚焦新課標，同研共成長。
數(shù)學聯(lián)合教研
兩校通過線上方式進行溝通交流，四川天府新區(qū)第七小學數(shù)學組成員冷雪寧老師、黃玄操老師分別對新課標四個學習領域中的數(shù)與代數(shù)進行分享。通過國家各版本教材和各年級各單元學習內容之間的聯(lián)系和對比，建立“數(shù)”與“運算”之間的聯(lián)系，體會數(shù)的表達與運算方法的一致性。黃強主任從自身教學實踐中對新課標落地進行分享�；顒又�，黃強主任談到數(shù)學既是學生成長的需要，又是學生成長的載體。作為教師應該具備本體性知識，教育“技術水平”，理想和主張以及個人格局這四項素養(yǎng)。
此次聯(lián)合教研活動的學習，加強了兩校間的友好交流，加深了兩校老師對新課標的認識和理解，為今后教師們教學工作打好了理論基礎。
立足核心素養(yǎng)，護航英語課堂
天府七小與重慶博雅小學英語組于11月15日共同參與線上教研，探討新課標指導下“以核心素養(yǎng)為導向的單元整體教學”。兩校老師代表進行主題意義下單元整體教學研究的課堂教學展示。
天府七小英語組從理論背景研究出發(fā)，再深入到具體課例研究，從教材分析到學情分析，確定單元整體教學目標，再到分課時課型，課時目標，教學活動和意圖的分析(下圖)。在與博雅小學的“同課異構”中產生教學思想的探討與收獲，形成一份可操作有效果的教學設計，為后續(xù)課堂教學實踐奠定了良好開端。
天府七小楊洋和何端老師以(三起)四上M8做單元整體教學設計研究課例，基于對教材的分析，確定本單元主題為outing plan，通過層層遞進的分主題情境實現(xiàn)讓學生做事有條理，有一定組織協(xié)調能力，能用語言解決實際問題的育人目標。
博雅小學倪正會和肖翠兩位老師，以外研版小學英語四年級上冊第八模塊為研究對象，該模塊分為兩個單元，其主題是到海南去旅游。
倪正會
肖翠
兩位老師按照最新版課標要求，為提高學生的學科核心素養(yǎng)，按照學習理解、實踐應用、遷移創(chuàng)新的邏輯，以書本上的核心句型、詞匯以及故事為基本，對語篇以及語篇之間的邏輯進行了創(chuàng)編。在本模塊的教學中，兩位老師設計了四個語篇，對應四個課時，分別是探海南、游海灣、賞樂園、贊海南，通過語篇之間的層層遞進，讓學生實現(xiàn)從學習理解到遷移應用。通過明線和暗線的結合，讓學生在了解故事、掌握語言的同時，也能夠領悟到美麗的海南物產豐富，增強學生對祖國大好山河的熱愛。
博雅小學趙歡老師對兩校老師單元主題教學進行發(fā)言：“兩校老師苦心鉆研教材，提煉單元主題，優(yōu)化教學設計，由易到難地幫助學生逐步建構起對所學主題的完整認知，切實落實英語課程的育人價值。”
天府七小王濤老師高度贊揚了此次承擔課例研究的兩校教師，她對老師們在此次“主題意義下單元整體教學研究”中表現(xiàn)出來的對新課程目標的理解、對主題意義的抓取和整體教學視角都稱贊有加。她表示，兩校已結成“教育共同體”，要常態(tài)化開展這種研討活動，希望兩校能傾力合作，取長補短、互通有無，跨越時空距離，促進兩校教師更好的成長。
通過本次聯(lián)合教研，老師們對如何將單元整體教學落實到自己的課堂中有了更清晰的了解和認識。在今后的教學中，兩校英語教師會繼續(xù)深耕課標與教材，共研共進，提升整體英語教學質量，讓核心素養(yǎng)真正落地。
此次多學科跨區(qū)域線上教研的順利開展，是一次成渝雙城經(jīng)濟圈、成都與四川西部地區(qū)跨區(qū)域教育合作的成功實踐，也是一次區(qū)域學校間教育教學資源共享的典型案例。天府七小將繼續(xù)秉持“建構教育共同體，推動教育共發(fā)展”初心，不遺余力，持續(xù)行動！（黃小林 通訊員 趙中友 李貞 趙陳）
四川天府新區(qū)第七小學,多校教研
