2022年10月10日，四川天府新區(qū)下沉式研教深度融合基地學校授牌儀式在四川天府新區(qū)教育科學研究院附屬小學舉行，天府新區(qū)教科院院長劉長清、副院長楊彤、張超、張健，小學學段各學科教研員鐘偉、成瑞玲、李秀娟、商幼林、陳燕、雷錦屏、程育新、戴科彬、劉英及附小全體教師參加了本次活動。
漆貴忠副校長致歡迎辭，熱烈歡迎教科院各位專家的到來，對天府新區(qū)教科院附小獲批新區(qū)第一批下沉式研教深度融合基地學校表示感謝。漆校長向與會來賓介紹了學校理念、學校情況、師資隊伍、辦學成果等，并表示學校將積極配合教科院教研員老師，以研究的思維去開展工作，推進基地校學科課堂教學改革；同時做好教研員老師的后勤保障工作，共同探討“院校融合”沉浸式教學教研的創(chuàng)新路徑。
儀式中，英語教研員商幼林老師和天府新區(qū)教科院附小的老師們聊了聊他的工作構(gòu)想，他計劃每周進入課堂聽課，并且進行研討和交流，深度參與學校的校本教研，指導教研組建設(shè)，引領(lǐng)課程改革方向，聚焦教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)，幫助學校建設(shè)高質(zhì)量課堂和優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源庫。商老師表示，一線的教師和教研員會碰撞出更多智慧的火花。
《教育部關(guān)于加強和改進新時代基礎(chǔ)教育和教研工作的意見》中指出，應當創(chuàng)新教研工作方式，各地教研員應當每學期到學校講授示范課、公開課，教研員在崗滿5年后，原則上要到中小學校從事1年以上的教育教學工作。在這樣的大環(huán)境下，天府新區(qū)教科院也出臺了《下沉式研·教深度融合教研改革實施方案》，對“研”與“教”的深度融合進行了具體規(guī)劃。
四川天府新區(qū)教科院副院長楊彤從項目背景、工作目標、工作方式、建設(shè)任務、工作清單五個方面進行項目解讀。他指出，天府新區(qū)立足全國教育大會和教育部《關(guān)于加強和改進新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》等文件精神，深化區(qū)域教育教學改革，以促進教研員專業(yè)成長、促進學校教育教學質(zhì)量提升為目標，開展“1+3+6+N”模式，以教科院為原點，建立“3”個學科教研基地校、“6”個學科教研融合學校，形成區(qū)域影響力。
熊英校長再一次感謝教科院對天府新區(qū)教科院附小的“偏愛”，也向教研員們發(fā)出了熱情的歡迎，期待教研員們被天府新區(qū)教科院附小的老師圍得“水泄不通”。
在熱烈的掌聲中，天府新區(qū)教科院附小迎來了劉長清院長授牌，金燦燦的榮譽牌被送到附小人的手中，也意味著，天府新區(qū)教科院附小的課堂多了一份學術(shù)專業(yè)的加持。
劉院長以袁隆平培育水稻的事例作為例子，用平實的話語告訴大家：教研應該在一線的、實實在在的、生態(tài)的課堂中進行。他也告訴大家，對教研員，不要稱呼他們?yōu)?ldquo;專家”，教研員和老師之間的關(guān)系，不是給予，而是相互成長。
天府新區(qū)教科院附小將以本次成為學科教研基地校為契機，繼續(xù)開展學科校本研修的規(guī)范化建設(shè)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計體系，提高課堂質(zhì)量。用認真專業(yè)的態(tài)度和教研員們深入研討，為孩子的明天鋪好夯實、多元的道路。（陳海燕）
四川天府新區(qū)下沉式研教深度融合基地學校授牌儀式,天府新區(qū)教科院附小
